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苏卫锋 SU Weifeng

  • Office:物理楼327
  • email:suwf@theswisspass.com
  • 为进一步促进同学、老师间的交流与讨论,请把要提问的问题放在本网站相应实验的讨论区里!
  • 1999年7月 — 至今 复旦大学物理系 副教授
  • 2003年9月 — 2005年9月 在职攻读硕士研究生
  • 2005年9月 — 2010年6月 在职攻读博士研究生
    1. 纳米二氧化钛的制备与表征
    2. 稀磁半导体的研究

正在进行的实验

我的课题

  • 在基础物理实验教学中引入讨论课的实践与研究,校级重点教学研究项目,2014/1-2015/3,负责人
  • 低掺杂浓度p型长波碲镉汞材料电学性能研究,中国科学院红外成像材料与器件重点实验室开放课题,2011-2013年,第二负责人
  • 能谱分析在教学实验中的应用,人才培养基金项目,年限:2011-2015年,子课题项目负责人
  • 高校基础物理实验教学情况调查研究,教育部高等学校物理基础课程教学指导分委员会,高校立项教研项目,年限:2009-2011年,项目负责人;

发表论文

  • Xu Y. Q., Su W. F., Nie T. X., et al. Hall resistivity of Fe doped Si film at low temperatures, App. Phys. Lett. 98(11) 112109 (2011)
  • Su W. F., Wang J.L., Zhu H., et al. Transport properties of a Fe(0.04)Si(0.96) film at low temperatures, J Phys, D-App. Phys. 44(8) 08540(2011)
  • W.F. Su, L. Gong, J.L. Wang, S. Chen, Y.L. Fan, Z.M. Jiang, Group-IV-diluted magnetic semiconductor FexSi1-x thin films grown by molecular beam epitaxy, Journal of Crystal Growth, 311 (2009) 2139
  • J. L. Wang, W. F. Su, R. Xu, Y. L. Fan and Z. M. Jiang, Investigation on microstructures of MnSix thin films by Raman spectroscopy,J. Raman Spectrosc., 40 (2009) 335–337
  • Su W F, Gnaser H, Fan Y L, Jiang Z M, Le Y K. Compositional and structural evolution of the titanium dioxide formation by thermal oxidation [J]. Chinese Physics B, 2008, 17(8):3003-3007
  • 苏卫锋,姚红英,高渊,白翠琴,张新夷. 欧洲物理实验教学考察报告[J].物理,2014,43(4):266-271
  • 苏卫锋,冀敏. X射线透视及X-CT成像医学物理实验的教学开发与探讨[J]. 物理实验,2012,31(增刊):44-46
  • 苏卫锋,乐永康. 充氖夫兰克-赫兹管的发射光谱研究[J]. 物理实验, 2011, 31(4):34
  • 俞熹,乐永康,苏卫锋,张新夷. 维基(Wiki)网站在物理实验教学中的作用[J]. 物理, 2009,38(11):809
  • 张京,王琪,苏卫锋,马秀芳,透明胶带纸中的色偏振现象[J]. 物理实验,2009, 29(10):38-40
  • 苏卫锋,白翠琴,弗兰克-赫兹实验教学内容剖析[J].物理实验,2008,28(12):37-38
  • 苏卫锋,乐永康,将近代物理内容加入“大平台”普通物理实验[J].物理实验,2005,25(3):23-25

  

我的报告

  • Weifeng Su, Design and Construction of Medical Physics Laboratory(Oral), ICPE-2015, Aug. 9th-14th, 2015(北京)
  • 苏卫锋,弗兰克-赫兹实验的深入研究(邀请报告),2015近代物理实验教学研讨会,8月4-6日(广州)
  • 核磁共振实验的分层次教学,邀请报告

第六届全国低场核(he)磁共振技术与应用(yong)研讨会,2014年10月,杭州

  • 欧洲物理实验教学考察报告,口头报告

中(zhong)国高等学校实验物理(li)教学研究会第三届常务理(li)事会2013年(nian)工作会议,西宁,2013年(nian)7月(yue)

  • “中外物理实验教学对比”的专场讨论会,特邀嘉宾

第八(ba)届大学物理课程报告论坛,长沙(sha),2012年11月

  • 弗兰克-赫兹实验教学内容剖析 口头报告

第五届全(quan)国高等学校物理实验教学研讨会,上海,2008年10月

  • A new method to investigate the side-axis spectrum of He-Ne laser psoter

The conference on laboratory instruction Beyond the First Year of university, July 25-27, 2012, Philadelphia, USA

  • 掺铁硅基稀磁半导体薄膜的输运性质研究 口头报告

第八届全国(guo)分(fen)子束(shu)外延学术会议,2009年9月,乌鲁木齐

  • 掺铁硅基稀磁半导体薄膜的电学及磁学性质研究 邀请报告

中国物理学会2009年(nian)秋季学术会议,2009年(nian)9月,上(shang)海

  • Investigation of group-IV diluted magnetic semiconductor FexSi1-x thin films grown on Si(100) substrates by molecular beam epitaxy poster

15th International Conference on Molecular Beam Epitaxy, August 3-8, 2008,Vancouver, Canada

我的教学历程档

其他

  • 愿意献出你的爱心吗?有个网站叫,在这个网上,你每背一个单词,UN world food program 就会捐出10粒大米。网站自二零零七年十月七日开始运营,捐出的米粒从第一天的几百粒到现在一天达到了近一亿粒。成人一顿饭除去胀水因素约消耗5000米粒,一天消耗约一万粒米粒左右。这场分散在世界各个角落的群众运动正在声势浩大的展开,在举手之间已经让垂死在饥饿边缘的近万人获得温饱。所以这是个学习与献爱心两不误的网站,去访问一下吧:-D

讨论区

—→带实(shi)验(yan)时,经常会看到同学在实(shi)验(yan)记录时,只记数据,不(bu)记现象(xiang),而在记数据时呢(ni)又往(wang)(wang)往(wang)(wang)忽略(lve)了对实(shi)验(yan)条件的记录。那么在实(shi)验(yan)中到底要记写(xie)什么?

  • 以弗兰克-赫兹实验为例说一下实验现象的记录。

在设定(ding)(ding)好实(shi)(shi)(shi)验(yan)条件之后(hou),观察(cha)发光区(qu)。首先(xian)要(yao)记(ji)录当时(shi)的(de)(de)实(shi)(shi)(shi)验(yan)条件,然后(hou)记(ji)录发光区(qu)的(de)(de)形状、颜色、位置以及(ji)它是(shi)如(ru)何随着实(shi)(shi)(shi)验(yan)条件的(de)(de)改变而改变的(de)(de)?那么(me)如(ru)果在我设的(de)(de)实(shi)(shi)(shi)验(yan)条件下(定(ding)(ding)好某个(ge)UG’、Up),在UG从0到最大的(de)(de)整(zheng)(zheng)个(ge)过(guo)(guo)(guo)(guo)程中若都(dou)(dou)观察(cha)不(bu)(bu)到发光,那这(zhei)个(ge)过(guo)(guo)(guo)(guo)程要(yao)记(ji)录吗?十之八九的(de)(de)同学是(shi)不(bu)(bu)会(hui)去(qu)记(ji)录的(de)(de),因为他们认(ren)为实(shi)(shi)(shi)验(yan)失败了(le),不(bu)(bu)应该(gai)去(qu)记(ji)录。但我不(bu)(bu)这(zhei)么(me)认(ren)为,实(shi)(shi)(shi)验(yan)中无(wu)所(suo)谓失败(当然,对(dui)于没有明确目(mu)的(de)(de),随便乱动乱调(diao)节的(de)(de)除外(wai)),整(zheng)(zheng)个(ge)实(shi)(shi)(shi)验(yan)中你(ni)(ni)(ni)的(de)(de)任何操作都(dou)(dou)是(shi)对(dui)该(gai)实(shi)(shi)(shi)验(yan)的(de)(de)尝(chang)试和了(le)解,是(shi)一个(ge)主观的(de)(de)探索、学习过(guo)(guo)(guo)(guo)程,在这(zhei)个(ge)过(guo)(guo)(guo)(guo)程中看(kan)到的(de)(de)任何现(xian)象,都(dou)(dou)可以去(qu)帮助你(ni)(ni)(ni)加深对(dui)实(shi)(shi)(shi)验(yan)的(de)(de)了(le)解。所(suo)以说(shuo)实(shi)(shi)(shi)验(yan)中不(bu)(bu)仅(jin)要(yao)记(ji)录你(ni)(ni)(ni)预期(qi)的(de)(de)现(xian)象,也(ye)要(yao)记(ji)录你(ni)(ni)(ni)没有预料到的(de)(de),甚至你(ni)(ni)(ni)当时(shi)做实(shi)(shi)(shi)验(yan)时(shi)的(de)(de)想法。

  • 对实验仪器的记录

对(dui)于同(tong)一个(ge)物理量(liang),采用不同(tong)的(de)(de)(de)(de)仪(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)测量(liang)可能会得(de)到不同(tong)的(de)(de)(de)(de)结(jie)果。那么实(shi)(shi)验(yan)仪(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)记(ji)录在整(zheng)个(ge)实(shi)(shi)验(yan)过程也是(shi)非常重要(yao)的(de)(de)(de)(de)。如何记(ji)呢? 举个(ge)例子(zi),有同(tong)学(xue)是(shi)这(zhei)样记(ji)实(shi)(shi)验(yan)仪(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de):示波器(qi)(qi)20041325,那这(zhei)个(ge)20041235是(shi)什么意思呢?同(tong)学(xue)会说“是(shi)仪(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)编(bian)号(hao)啊,你瞧(qiao),就在仪(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)上(shang)贴着呢!”那我(wo)们(men)来看一下这(zhei)个(ge)20041235的(de)(de)(de)(de)含(han)义,这(zhei)是(shi)复旦大(da)学(xue)为方便仪(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)管理而(er)(er)给每台仪(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)编(bian)号(hao),“2004”,是(shi)该仪(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)购买的(de)(de)(de)(de)年份(fen),而(er)(er)“1235”可能就该年度买的(de)(de)(de)(de)第1235套仪(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi),所以记(ji)录这(zhei)个(ge)编(bian)号(hao)不能反映出(chu)你所使用的(de)(de)(de)(de)这(zhei)台示波器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)信(xin)息。你应该记(ji)录的(de)(de)(de)(de)是(shi)这(zhei)台仪(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)的(de)(de)(de)(de)型号(hao)(即,仪(yi)(yi)(yi)器(qi)(qi)面板上(shang)所标示是(shi)的(de)(de)(de)(de)型号(hao))

  • 实验结论哪去了?

很多同学的实验报告中是没有实验结论的,当我拿着报告找同学问为什么没有实验结论时,往往听到这样的答案:“我不是写实验分析了吗?那里边有啊!”“实验数据处理不是做好了吗?你瞧,我已经算好了。”“哦,我做思考题啦!”“还要写实验结论啊?”“这还要写吗?不就是。。。”可,这些不是实验结论啊!:-( ★实验结论到底如何写呢?我想最简单的写法,你可以根据你的实验目的相呼应来写。通过这个实验你到底得到了什么信息?它的意义是什么或者对你的实验作一个简单评价。 。

留言板

欢迎来我“家”里“做客”,有问题请留言^_^

苏老师,您好!我今天去查了一下我的物理实验得分,发现是C,心情很低落。但是不管怎样,我相信一定是我对这门课的学习方法的把握出了偏差。虽然下学期不用修这门课了,但您可否详细地向我说明普物实验的评分标准?我想知道我到底是哪里出了问题。谢谢!我的邮箱:09300700150@theswisspass.com
物理实验基础课的期末评分中,平常所做实验得分和绪论课作业的得分占70%,期末考试的得分占30%。单个实验的评分规则已经放在物理实验基础(原普通物理实验(大平台))页面的最后。
如果同学觉得自己的实际得分和预期差别很大,可以和苏老师联系,电话:65642367/13761225758. Email: suwf@theswisspass.com . — 乐永康 2010/01/15 22:48
苏老师您好!我是09级物理系学生谢欣,我和其他几名同学想进一步锻炼自己,参加您的实验室的弗兰克赫兹以及光电效应的选做实验。听说您最近在阅卷,比较忙,所以没敢直接打扰。想在这里先征求一下您的意见,十分希望期末的时候我们几个能有机会面对面咨询下您,了解一下实验的具体方案。请您务必回复我哦!我的学号09300190078,您也可以发邮件过来~ — 谢欣 2010/06/21 22:27
谢欣同学,苏老师这几天去美国出差了,月底回来。你们如果这几天有空,可以找个时间来找我一趟。 — 乐永康 2010/06/21 23:10
不好意思,现在才看到你的留言,已经发邮件给你了。 — 苏卫锋 2010/07/02 20:51
苏老师您好,我想问一下如果不准备做选做实验的话,那还要不要写选作实验的预习报告??
不做选做内容,不需要把选做内容写在预习报告上。 — 苏卫锋 2013/03/07 16:31
苏老师,您好,我是16级新生,我想问那个origin是要在哪里拷贝?想要用来做拟合数据—de 2016/09/20 20:50
在pt.vm.theswisspass.com上有下载。或者可以微信搜索,关注理辩社公众号,后台回复“origin”。
另外之前你留言的位置和格式都不正确,下次请注意。 — 吴迪 2016/09/22 21:12
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  • 最后更改: 2020/04/20 14:01
  • 由 ariasu